רקע ורציונאל

במהלך העבודה בגנים הטיפוליים, בלטה המשמעות של הסייעת והעוזרת גננת (להלן: הסייעת) בעבודה היומיומית עם הילדים בגן. בדרך כלל הסייעת היא זו שמקבלת את הילד בבוקר בגן, היא לוקחת חלק פעיל בעבודה הדידקטית והמתווכת עם הילד בגן. לא אחת כאשר יש ילד מקשה בגן הטיפולי, מוצמדת אליו סייעת על מנת שתוכל לתווך, לוסת ולהכיל. למול כל דרישות התפקיד הללו, זיהינו את הצורך של הסייעות בהעשרה, הדרכה, תמיכה ומקום משלהן להעלות ולדון בנושאים שונים שעולים במהלך עבודתן בגן.

בתצפיות שערכנו במהלך עבודתנו בגנים הטיפוליים ניכר היה כי קיים קשר בין היכולת האמפטית של הסייעת לבין תחושת הביטחון והשייכות של הילד בתקשורת עם הסייעת. חשיבתנו היתה כי ההעשרה והידע יגייסו יותר אמפטיה לילדים הנמצאים בחינוך המיוחד ובכך נגביר את תחושת הבטחון והשייכות של הילד וניטיב את השרות שאנו נותנים לו.

מטרות הפרויקט

1.       הרחבת הראיה המקצועית של הסייעת שתביא להבנה טובה יותר של הילד בעל הצרכים המיוחדים.

2.       העצמת צוות הסייעות בגני החינוך המיוחד, לצד עבודתה של הגננת.

3.       בנית קבוצת עמיתים תומכת ומכילה.

4.       שיפור יחסי הגומלין והתקשורת הבינאישית בין הסייעות לשאר אנשי הצוות בגן.

שותפים נוספים לפרויקט:

מנהלת השרות הפסיכולוגי החינוכי – גברת טובה פלר.

המפקחת על החינוך המיוחד – גב' חיה שגיא.

מנהלת מחלקת גני ילדים באגף החינוך – הגב' סימה גולדברג (תשס"ג)/ הגב' רינה כהן (תשס"ד)

המפקחת על הסייעות באגף החינוך – הגב' עדינה קסורלה (תשס"ג)/ הגב' דליה גולן (תשס"ד)

הגננות והפסיכולוגים/יות בגנים לחינוך מיוחד ובגנים המשולבים

ההצעה לפרויקט התקבלה בברכה בשרות הפסיכולוגי החינוכי ונעשתה פניה לאגף החינוך. התקיימה פגישה בנוכחות השותפים בדרג הניהולי הרשומים מעלה, והתוכנית אושרה. נעשתה פניה לשפ"י כמו גם למנהל אגף החינוך לאישור הפרויקט.

לאחר שהפרויקט אושר, נעשתה פניה לגננות בחינוך המיוחד, דרך הפסיכולוגים העובדים בגנים, עם הסבר לגבי מהות הפרויקט ומטרתו, להשגת תמיכתן. הועבר מכתב לסייעות בגנים המיוחדים

ובגנים המשולבים המסביר את מטרת הפרויקט וכן מזמין למפגש הכרות ראשון ותאום ציפיות.

הסייעות תוגמלו על השתתפותן בסדנא ב 28 שעות לגמול השתלמות.

לוח זמנים

במהלך ספטמבר ניתנו שני מועדי פגישות להכרות עם צוות הסייעות, הכרות עם צוות המנחות, העברת הפרויקט ומטרותיו. כמו כן נעשה תאום ציפיות וניתן מקום לרעיונות נוספים כל עוד הפרויקט בשלב הבניה. הועברו שאלונים בהן התבקשו הסייעות לציין, בין השאר פרטים אישיים, השתלמויות שעברו בעבר וכן תכנים המעניינים אותן.

לבד משני המפגשים הללו, הוחלט על קביעת 10 מפגשים בסדנא, החל מחודש נובמבר 2003, אחת לשבועיים.  במפגש הראשון ובמפגש האחרון הועברו שאלוני עמדות זהים וכן הועבר שאלון משוב בסיום הסדנא. 

התכנים שיועדו:

בבניית התוכנית ניסינו לחשוב על התכנים אשר עשויים להיות רלבנטיים לסייעות בעבודתן. הוחלט בהתחלה להקדיש מספר מפגשים לידע התפתחותי על ההתפתחות המוטורית חושית, על התפתחות השפה והקוגניציה ועל ההתפתחות הרגשית. בנוסף, החלטנו להתמקד בנושא של חשיבות הגבולות לילדים, אלימות בין ילדים, עבודת התיווך בגן וכן עבודת צוות בגנים המיוחדים. יחד עם זאת, בעקבות תהליך של הדרכה, כמו גם מתוך הצרכים שהעלו הסייעות בשאלונים המקדימים, מוקדו תכני התוכנית, צומצם מספר הנושאים וכפי שיתואר בהמשך, אף היה תהליך דינאמי שהביא להעלאת נושאים לא מתוכננים.

קישור לתהליך בפועל ומפגשים

קישור לממצאים סטטיסטיים וחשיבה לעתיד