גולי חבר – פסיכולוגית המרכז הטיפולי

המרכז הטיפולי הנו מרכז שפועל במסגרת מתי"א ומעניק טיפולים פרא- רפואיים לגיל הרך, בשעות אחר הצהריים. המרכז מחולק לשני סניפים בצפון העיר בבית מתי"א ובדרומה, באשכול הגנים בשכונת ערמונים. עד לשנה"ל תשס"ד פעל המרכז ללא ליווי פסיכולוגי. ההפניות הגיעו למרכז בצורה אקראית וללא מערכת סינון ובדיקה של התאמת הילדים לסוג הטיפול המוצע בו.

לקראת סוף שנת הלימודים תשס"ג, ביקשה מנהלת מתי"א שאל צוות המרכז יצטרף פסיכולוג מהשרות הפסיכולוגי. הצורך בפסיכולוג שילווה את המרכז עלה מהתרפיסטיות שעובדות בו, שחשו שיש צורך בתהליך הפניה מסודר ומעמיק, וכן רצו לבסס קשר בין צוות המרכז הטיפולי לבין הפסיכולוגים שעובדים במסגרות החינוכיות בהן לומדים הילדים המטופלים בו.

באותה תקופה הצטרפתי לצוות המרכז, תוך נסיון לבנות וליצוק תוכן לתפקיד החדש, ואכן נוכחתי לדעת שלתפקיד הפסיכולוגית במרכז ישנם ממדים שונים ומגוונים המקיפים תחומים שונים.

הקשר עם המטפלים העובדים במרכז

הפסיכולוגית נמצאת בקשר קבוע עם התרפיסטיות במרכז לגבי התהליכים הטיפוליים, ובמקביל משוחחת עם הפסיכולוגים על התקדמות הילד במסגרת הלימודית. כך מתאפשרת למטפל ראיה רחבה יותר על תפקודו של הילד בסביבתו הלימודית ומהן השפעות הטיפול עליו וכמו כן הפסיכולוג יכול להמשיך במעקב אחר הילד וצרכיו המשתנים.

מעבר לעזרתה בקיום קשר בין המטפלים לפסיכולוגים הפסיכולוגית מלווה את התהליכים הטיפוליים של המטפלים, כולל המרפאה בעיסוק, עוקבת אחר התקדמות הטיפול ומסייעת להם בתמיכה, ייעוץ וחשיבה משותפת על ההליך הטיפולי ובמידת הצורך על סיומו.

במקרים בהם הילד מטופל במקביל במסגרות אחרות ועולה צורך בקשר עם מסגרות אלו, הפסיכולוגית עומדת עמן בקשר או באופן ישיר או דרך פסיכולוג הגן/ בי"ס כדי להרחיב את ההבנה לגבי הילד וצרכיו.

ריכוז ההפניות למרכז     

תפקיד נוסף של הפסיכולוגית הוא אחריותה על ריכוז ההפניות לטיפול שמגיעות למרכז הטיפולי. הפניות רבות מגיעות אליה דרך המלצות הפסיכולוגים מהשפ"ח, בעקבות אבחונים שערכו, וחלק מגיעות מהגננות עצמן ישירות למתי"א.  בשנה שעברה, טרם יישום מלא של חוק השילוב, הפסיכולוגית עברה על ההפניות ואספה מידע רב ככל האפשר שיסייע לה להכיר את הילדים המופנים למרכז. לגבי ילדים שמופנים ישירות ע"י הגננות היא פנתה לפסיכולוגים שעובדים בגנים אלו כדי שאלו יגבו את המלצתן ויוסיפו את חוות דעתם. לאחר איסוף המידע, ריכוזו ועיבודו, הפסיכולוגית הגיעה אל ועדת השילוב שהתכנסה במתי"א, ושהיא חברה בה, והציגה את הילדים המועמדים לטיפול בפני הועדה, כולל המלצותיה. איסוף המידע הקודם וגיבושו אפשרו בשלב זה

ראיה רחבה ומעמיקה לגבי צרכיו של כל ילד וכך נערך בועדה דיון מעמיק באשר לזכאותו של הילד להתקבל לטיפול במרכז, ומהו סוג הטיפול המתאים לו.

לאור החלתו של חוק השילוב במערכת החינוך, בשנה זו, מתכונת ועדות השילוב היתה שונה. כל גננת הציגה בעצמה את הילדים שהפנתה למתי"א וועדת השילוב, בנוכחות פסיכולוג נציג השפ"ח יכלו להמליץ על הפניה למרכז הטיפולי. מאוחר יותר הגיעו הפסיכולוגים המאבחנים בעצמם כדי להציג את הילדים בפני הועדה. לפיכך, רק לקראת תחילת שנה"ל הבאה, לאחר שיסתיימו ועדות השילוב, נקיים במתי"א ועדות שילוב רק לגבי המרכז הטיפולי, בהן ידונו ילדים שמטופלים במרכז וזקוקים להמשך טיפול, וילדים העולים לכיתה א' וזקוקים לרפוי בעיסוק או לספורט טיפולי.

לאחר שיסתיים תהליך ועדות השילוב תשב הפסיכולוגית יחד עם רכזות המרכז ורכזת התרפיסטיות כדי לקבוע סדרי עדיפויות ולשבץ את הילדים שהופנו למרכז בטיפולים השונים. 

קשר עם הורים

המרכז עצמו, כאמור, מחולק לשני סניפים, בצפון העיר ובדרומה, והפסיכולוגית מחלקת את זמנה בין שניהם. היא מקדישה לסירוגין שעה פתוחה להורים להתייעצות בכל אחד מן המרכזים, ובמקביל מקיימת הדרכות הורים פרטניות קבועות.

מתוך ראיה מערכתית של הצורך במתן מענה רחב ככל האפשר לאוכלוסיה, יושם דגש בהמשך על קבוצות הורים שיפעלו במרכז ויונחו ע"י הפסיכולוגית, יחד עם תרפיסטית מהמרכז.